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              淺談物化的校園環境建設體現理念

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              淺談物化的校園環境建設體現理念

              發布日期:2018-10-24 作者: 點擊:

              一、以人為本

                   學校園林景觀,如果師生不與之產生互動,則沒有任何實際意義。因為園林景觀只是一種功能載體,可師生的行為活動若沒有環境空間作為背景,教育的氣息和氛圍也難以產生。因此,以人為本的設計要以師生為軸心,注重滿足師生的需要,使師生在享受設計之美中亦能得到文化的教化。

                   二、生態自然

                   20世紀60年代以來,為保護人類賴以生存的環境,歐美一些發達國家的學者,將生態環境科學引入城市科學,從宏觀上改變人類環境,體現人與自然的大和諧。

                   近年來,學校園林景觀設計中也開始強調生態和環境優先的理念,運用景觀生態學原理指導設計,營建喬木-亞喬-灌木-地被等具有不同生態的、復層次的、穩定的、復于季相變化的景觀。在滿足師生回歸自然的精神渴望的同時,使他們的生活更加接近自然。

                   三、文景相容

                   園林景觀設計時,要充分梳理學校文脈,發掘地域人文,并結合學校景觀設計主題,選取適切的元素和內容進行設計,將對學生品格、素養、勵志等文化內容布展于景觀之中,讓一切景語皆情語,讓學生能夠在美景中獲得品德、情操、文化藝術的熏陶。

                   四、特色個性

                  特色產生差異,園林景觀因場所不同,因而彰顯不同個性。不同學校,其園林景觀各有千秋。策劃設計時,要結合當地自然風貌、歷史文脈、形態結構、文化格調尋找創意點。同一個學校,園林景觀又根據其所處位置之不同,其策劃設計也各有特色。教學區園林景觀文化內容上多與品德培養或學生素養相關,生活區園林景觀設計上要滿足師生休閑之需,運動區角隅綠地多以體育文化小品進行點綴,渲染明朗向上的運動氛圍,激發師生的運動熱情,強健體魄。

                  重慶市亦策善能文化傳播有限公司專業致力于重慶校園文化建設,重慶學校理念策劃,校園景觀整體規劃設計等,歡迎來電咨詢?!凹訌?a href='http://www.omacini.com/' target='_blank' class='key_tag'>校園文化建設,全面推進素質教育”,校園文化建設愈來愈被各學校所正視。跟著“新基礎教育”理念的滲透,我們也越來越意識到校園文化建設是治理育人的一重要陣地?!案蓛簟薄罢R”等來描述評價學校的校園文化建設已遠遠不夠,現代的校園文化建設既要傳承已有優良文化,又要掌握時代特征不斷立異。

              引入理念,營造育人環境

              校園文化建設是一項系統工程,它具有多側面、多角度、多層次的特點,所以在校園文化的建設和發展中必需準確的指導思惟和明確目標,要有系統的理論觀點和有序的探索。學校是社會的育人之地,必定要體現社會要求的必需共同遵循的教育治理規律,既要掌握時代特征,又要凸起各校特色。

              物化的校園環境建設體現理念

              校園的文化建設更多的是物化的環境建設,它是指校園建筑風格,綠化美化的環境,天然的景物特色,現代化設備、紀念品、象征物等。這種物態的校園文化建設儲藏著辦學理念和思惟,辦學理念和思惟也在不斷地指導著校園文化建設。每一所學校柔美的校園文化都蘊含著師生對真善美的追求,在這樣的環境里學習糊口,師生員工無不受到其理念思惟的陶冶,這種熏陶是在潛移默化中進行的,即所謂的“潤物細無聲”,它給師生創造了一種“磁場”,它的教育魅力無形統攝著師生的靈魂。



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